Enkle grep mot mobbing og for læring

RØYKEN: Satt litt på spissen er dette utgangspunktet LP-modellen arbeider ut ifra.

I Røyken satser man stort på denne læringsmodellen som forskning viser gir mindre mobbing og mer læring.

– Eleven får man ofte ikke gjort noe med – det er enklere å forandre omgivelsene enn mennesket, sier den anerkjente professoren Thomas Nordahl ved Høgskolen i Hedmark som har utviklet modellen.

– Når læreren møter utfordringer på skolen, skal denne modellen bidra til at læreren klarer å finne løsninger med fokus på omgivelsene i stedet for eleven, forklarer Nordahl.

LES: Røyken satser på alle

LES OGSÅ: Mobbing øker i Drammen

Gode relasjoner

På Slemmestad ungdomsskole kan de bekrefte at dette virker. Rektor Iver Hole ble involvert i arbeidet med modellen for en del år tilbake da skolen slet med dårlig miljø.

– Jeg var ute etter en helhetlig tilnærming for hele skolen slik at vi hadde samme språk og teknikker, sier Hole.

– Da jeg var på seminar om denne modellen traff den umiddelbart.

De siste tre årene har skolen jobbet systematisk med modellen.

– Det handler om relasjonelle forhold. At eleven har gode relasjoner med flest mulig rundt dem, sier Hole.

Koordinator for LP-modellen ved skolen, Ingeborg Francke Jensen beskriver små gruppemøter hvor man bruker «brainstorming» angående en spesiell situasjon eller elev.

– Vi ser på alt rundt eleven – har eleven lærervansker, hvordan er forholdet til læreren, forholdene hjemme, forholdet til venner, ramser Francke Jensen opp.

– Kanskje det kan være fysiske forhold – hvordan ser klasserommet ut, spiser eleven frokost, får eleven i seg nok mat, fortsetter hun.

– Vi ser på mange x-faktorer som gjør at eleven oppfører seg sånn.
Videre jobber man grundig med en analyse før man setter inn tiltak i en klasse eller for en enkelt elev.

– Det som til slutt endres er veldig ofte lærernes oppfatning av eleven. Man ser mennesket i stedet for bare problemet, sier Ingeborg.

– Vi bryter med svart-hvitt tenkningen, og blir veldig bevisst vår egen atferd som lærere, sier hun.

LES OGSÅ: - Skolene gjør ikke nok mot mobbing

Læreren ansvarlig

De beste resultatene kommer når hele skolen deltar aktivt i arbeidet med modellen. Den krever at lærerne er villig til å delta på nytenkningen. I Slemmestad skryter rektor av de ansatte.

– Jeg opplever at lærerne er veldig entusiastisk i forhold til dette, sier Hole. Han får støtte av Francke Jensen.

– Jeg kan ikke skjønne at det går an å være negativ til LP modellen. Vi analyserer problemene vi har og gjør noe med det. Vi løser dem, sier Ingeborg som legger til at arbeidsmiljøet blant lærerne også er blitt bedre.

Thomas Nordahl er klar på at det er lærerne som er nøkkelen til gode læringsmiljøer.

– Det er de voksne som er ansvarlig for situasjonen i skolen. Den norske skolen sliter med mye uro, men mye kan løses med enkle tiltak som at læreren skal være først i klasserommet, sier Nordahl.

– Klarer man å etablere et godt lærermiljø får man bedre prestasjoner, påpeker Nordahl.

LES OGSÅ: Håper film gjør forskjell